Nueva edición del taller “Desarmando estereotipos en los actos patrios escolares”

Dado el gran interés manifiesto en el primer encuentro, se realizará una nueva edición del taller “Desarmando estereotipos en los actos patrios escolares”. Será el viernes 8 de julio a las 17:30 horas en el Instituto de Investigaciones Antropológicas de Olavarría (IIAO), ubicado en el Centro Cultural Municipal “San José”. Se trata de una actividad conjunta del IIAO con el Departamento de Antropología Social, de FACSO – UNICEN (Facultad de Ciencias Sociales, Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires).

En este marco, la propuesta de charla se orienta a estudiantes del Instituto Superior de Formación Docente N° 22 “Adolfo Alsina” de la ciudad de Olavarría, con el propósito de generar herramientas conceptuales y pedagógicas que permitan revisar críticamente los formatos tradicionales de los actos escolares. Consiste en una exposición dialogada con instancias de intercambio y reflexión colectiva a partir de ejemplos de actos escolares.

Los responsables del taller son tesistas de la carrera de Antropología Social de FACSO, Tamara A. Fernández, Camila A. Newbery y Brisa Tejeda.

Se requiere inscripción previa (a cargo de Jefatura Distrital de Educación).

Los actos escolares en torno a las efemérides patrias constituyen espacios privilegiados de transmisión cultural, producción de memoria histórica y construcción de identidades colectivas. En la formación docente, su problematización resulta clave, en tanto quienes hoy se están formando como maestras y maestros serán responsables de diseñar y sostener estas prácticas pedagógicas.

Diversas investigaciones han señalado que los actos del 25 de mayo, lejos de ser meras representaciones “tradicionales”, funcionan como dispositivos que condensan una narrativa hegemónica de la nación. En ellos, ciertos personajes -como vendedores ambulantes, “damas antiguas”, “caballeros” o afrodescendientes- aparecen representados de manera estereotipada, descontextualizada y muchas veces folklorizada, invisibilizando las relaciones de poder, desigualdad y conflicto que atravesaban la sociedad colonial.

De este modo, los actos escolares no solo transmiten contenidos históricos, sino también formas de clasificación social que delimitan quiénes son incluidos como sujetos de la nación y quiénes quedan en los márgenes.

En síntesis, esta propuesta se inscribe en una perspectiva antropológica orientada a revisar las prácticas escolares heredadas y brindar herramientas que sirvan a la construcción de modos de enseñanza que reconozcan la diversidad, problematicen las desigualdades y contribuyan a una memoria histórica más compleja y democrática.